Diese Fotokartei bietet Bildmaterial, das zum freien Sprechen und Schreiben während der Freiarbeit anregt.
Das Betrachten und Deuten von Bildern birgt unzählige didaktische Möglichkeiten. Besonders motivierend aber ist ein möglichst freier Umgang mit Bildmaterial. Die Kinder identifizieren, komplettieren und imaginieren Bildinhalte, distanzieren sich eventuell vom Dargestellten oder variieren mögliche Situationen, Vorgeschichten oder Folgen der Bildsituation (vgl. Ulrich 1976).
Die Kinder werden dazu angeregt, den Situationskontext aus den Andeutungen des Bildes zu erschließen, Gesten und Mienen zu deuten, Motive zu erfassen und zu erklären und die Bildsituation, wie sie sie begreifen, mit eigenen Worten zu beschreiben und zu erklären. Sie können dabei angehalten werden, die Bildsituation möglichst treffend in Sprache zu übersetzen (vgl. Gerth 1972) oder in freier Assoziation zum Dargestellten eine Erlebnis- oder Fantasiegeschichte zu entwickeln.
Das Bildmaterial ist für Sitzkreise, Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit während der Freiarbeit in der Grundschule oder im Förderbereich geeignet.
Es bietet Bildsituationen und Assoziationsbilder rund um Liebe, Freundschaft, Familie, Drogen, Sport, körperliche Versehrtheit, Trauer, Trost, Alter, Krankheit, Tod, Obdachlosigkeit, Hunger, verwunschene, geheimnisvoll oder unheimlich scheinende Orte, extremes Erscheinnungsbild (Tattos, Piercing, Kleidungs- und Frisurenstile), Gefühle, Fairness bzw. unfaires Verhalten, Streit, Beziehungen zu Tieren und vieles mehr.
Literaturhinweise
Wer sich mit dem Thema Bilder in der Förderung von Sprachproduktion und Sprachverständnis näher befassen will, findet in folgenden Publikationen ergiebige Informationen:
Gerth, Klaus: Bildergeschichten. Ein Arbeitsmittel für das mündliche und schriftliche Erzählen, Hannover 1972
Ulrich, Winfried: Das Bild als Sprech- und Schreibimpuls. Frankfurt / Main 1976
Kellner, Ulrich: Kreatives Schreiben - Schreibanlässe für das Verfassen fantastischer Geschichten, München, GRIN Verlag GmbH 1998
Telgmann, Bernd: „Bilder als Schreibanlass“ in: Deutsch Unterricht, 04/2006
Beispielstation: Fortsetzungsgeschichte schreiben
Sie erhalten eine komplette Lernwerkstatt zum Thema Freies Schreiben - Aufsatzerziehung.
Die Werkstatt ist reich und kindgemäß bebildert und bietet vielfältige Impulse zur Freisetzung individueller Assoziationen und Schreibideen.
Gleichzeitig gibt sie den Kindern zahlreiche Hinweise und konkrete Tipps zur Gestaltung der jeweiligen Aufsatzart an die Hand:
der allgemeine Aufbau von Erzählungen, die Gesaltung von Fantasie-, Erlebnisgeschichte, Personen- Gegenstands- und Vorgangsbeschreibung werden erläutert und eingeübt.
An den 14 Stationen der Lernwerkstatt üben die Kinder:
· das Schreiben zu einem vorgegebenen Thema
· einer vorgegebenen Überschrift
· die Fortsetzung von Geschichtsanfängen
· das Schreiben von Reizwortgeschichten
· Drei-Wörter-Geschichten
· den Ausbau eines Erzählkerns
· das Schreiben nach Bildimpulsen und Bildfolgen
Außerdem erhalten Sie
· Ausführliche Erläuterungen zur Herstellung und Durchführung der Werkstatt
· Stationsschilder
· Werkstattzeugnis
· Werkstattregeln und einen Laufzettel für die Hand der Kinder
Sie erhalten die Werkstatt auf CD-ROM in Form frei zu bearbeitender WORD-Dateien.
Bei Bedarf können Sie die Stationen und den Laufzettel also nach Belieben verändern.
Diese Fotokartei bietet Bildmaterial, das zum freien Sprechen und Schreiben während der Freiarbeit anregt.
Das Betrachten und Deuten von Bildern birgt unzählige didaktische Möglichkeiten. Besonders motivierend aber ist ein möglichst freier Umgang mit Bildmaterial. Die Kinder identifizieren, komplettieren und imaginieren Bildinhalte, distanzieren sich eventuell vom Dargestellten oder variieren mögliche Situationen, Vorgeschichten oder Folgen der Bildsituation (vgl. Ulrich 1976).
Die Kinder werden dazu angeregt, den Situationskontext aus den Andeutungen des Bildes zu erschließen, Gesten und Mienen zu deuten, Motive zu erfassen und zu erklären und die Bildsituation, wie sie sie begreifen, mit eigenen Worten zu beschreiben und zu erklären. Sie können dabei angehalten werden, die Bildsituation möglichst treffend in Sprache zu übersetzen (vgl. Gerth 1972) oder in freier Assoziation zum Dargestellten eine Erlebnis- oder Fantasiegeschichte zu entwickeln.
Das Bildmaterial ist für Sitzkreise, Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit während der Freiarbeit in der Grundschule oder im Förderbereich geeignet.
Es bietet Bildsituationen und Assoziationsbilder rund um Liebe, Freundschaft, Familie, Drogen, Sport, körperliche Versehrtheit, Trauer, Trost, Alter, Krankheit, Tod, Obdachlosigkeit, Hunger, verwunschene, geheimnisvoll oder unheimlich scheinende Orte, extremes Erscheinnungsbild (Tattos, Piercing, Kleidungs- und Frisurenstile), Gefühle, Fairness bzw. unfaires Verhalten, Streit, Beziehungen zu Tieren und vieles mehr.
Literaturhinweise
Wer sich mit dem Thema Bilder in der Förderung von Sprachproduktion und Sprachverständnis näher befassen will, findet in folgenden Publikationen ergiebige Informationen:
Gerth, Klaus: Bildergeschichten. Ein Arbeitsmittel für das mündliche und schriftliche Erzählen, Hannover 1972
Ulrich, Winfried: Das Bild als Sprech- und Schreibimpuls. Frankfurt / Main 1976
Kellner, Ulrich: Kreatives Schreiben - Schreibanlässe für das Verfassen fantastischer Geschichten, München, GRIN Verlag GmbH 1998
Bernd Telgmann: „Bilder als Schreibanlass“ in: Deutsch Unterricht, 04/2006
